• 【教学设计与课件】二上《连续进位加》
  • 海安市明道小学 王玉红
  •           2019/6/17     浏览()     【
  • 【教学内容】《珠心算第三册第1-3页。

    【教学目标】

    1.进一步理解“满101”的算理,掌握连续进位的拨珠方法和法则。

    2.通过动手,动脑,动口,培养学生思维的深刻性和敏捷性,并能正确地运用“连续进位加”拨珠方法进行珠算。

    3.在学习“连续进位加”拨珠方法的过程中,培养学生积极主动的探索能力和协作精神。

    【教学重点】掌握“满101”拨珠算理和连续进位的拨珠方法。

    【教学难点】理解连续“本档满10”向前一位进1

    【教学准备】算盘、课件等。

    【教学过程】

    一、  基本练习

    1.全盘练

    1)拨入23,加20,加2,等于(   ),再拨去。

    2拨入28,加4,5,等于(   ),再拨去。

    3)拨入44,加7,减40,等于(    ),再拨去。

      2.看珠报数  4987   909   4195   6429 

      3. 看数想珠  347652100

    4.心算   72+8        23+19

    指名说拨珠过程。

    说说在珠算加法时,我们要注意什么?

    二、探究新知

    1.出示例题

    1)投影:佩奇买了一个92元背包,营业员找回8元,付了多少钱?

    列式:92+8  

    2)学生尝试拨珠

    3)师示范指导 算理反馈

    个位满10,向十位进1;十位满10,再向百位进1

    拨珠指法指导

    实拨---互拨互看---隔档练----空拨

     4)小结比较92+872+8,在拨珠时有什么不同啊?

    个位满10 向十位进了1,十位满10向百位进了1,像这样连续两次满101的加法,就是连续进位加。(揭题:连续进位加

    2.教学27+73

    1)学生尝试拨珠

    2)交流算理

    3)老师示范、电脑演示

    4)生实拨,隔档练,空拨

    3.比较总结计算方法:

    92+8   27+73

    观察两题的拨珠过程,比较它们的相同处。

    小结:它们都得100,它们相加时连续两次满101,个位满10向十位进1,十位满10再向百位进1

    三、巩固练习

    1. 我是小健将:实拨完成,再和同桌交流有什么发现?

    56+4=  9+41=  77+13=

    96+4=  9+91=  87+13=

    2.我是邮递员:实拨写得数,集体校对。

    3. 我是小画家:空拨“画一画”,集体校对。

    4.我们来挑战

    0~9组成两位数加一位数和两位数加两位数等于100的算式。

    四、全课总结

    今天佩奇带着我们在智慧王国的旅途中学会了什么呀?在拨珠进行连续进位加计算时要注意什么呀?

    (王玉红,中共党员,本科学历,中小学一级教师,参加珠心算教学实验四年,海安市小学数学骨干教师。曾被评为“南通市优秀少先队辅导员”、 “海安县语言文字先进个人”、 “ 海安县教研标兵”等,多次被海安市人民政府嘉奖记功。指导的活动曾被评为全国“少先队基本知识学习实践好活动”,参加省市县级教学比赛多次获等级奖,多篇论文在省、市级杂志上发表或获奖。)

     

    王玉红 连续进位加.zip

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