• 一上《加9的进位加(1)》教学设计
  • 常州市金坛区华罗庚实验学校 王益琴
  •           2018/10/28     浏览()     【
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    教学目标:

    1.结合实际情境理解加9的进位加的算理,会用凑十法理解“减1、加10”的道理。

    2.掌握“减11” 的拨珠方法,学会双手拨珠。

    3.在探索方法的过程中培养学生数学思维的能力,获得成功的体验,培养学习珠心算的兴趣。

    教学重点:理解“减11”的算理、会珠算加9的进位加

    教学难点:双手配合拨珠

    教学过程:

    一、基本练习

    1.看珠说数

    11151914171016131812

    2.听算(能想拨的想拨,不能想拨的空拨)

    3+10     5+10      7-1+10    9-1+10    1-1+10    8-1+10

    二、研究算理

    1.创设情境:数果子-----秋天到了,小猴的果园丰收了,我们一起去果园里看看吧。

    2.研究分法

    1)出示橙子图、苹果图、梨子图。

    师:小猴想考考大家:每一种水果有多少个,你们有什么好方法能很快知道答案?

    2)研究橙子图。

    师:一共有多少个橙子?你怎么一下子就看出有12个的?你是不是有什么巧妙的办法?能把你的方法在作业单上表示出来吗?

    学生操作。

    分步展示学生的作业。

    同步呈现凑十的方法:这两个小朋友都是用的什么方法?

    思维完善:出示凑十的图式。

    结合图式说一说:把3分成2119凑成10102等于12

    指名说一说,同桌互说、集体说。

    3)研究苹果图和梨子图。

    师:一共有多少个苹果、有多少个梨呢?你们也能这样移一移、写一写表示出来吗?

    学生操作。

    集体交流,各指名一生说一说。

    追问:我们都是从盒子外面拿走几个放到盒子里?为什么只拿走一个?

    小结:盒子里面有9个,我们只要从盒子外面拿一个放到盒子里凑成10,再和盒子外面剩下的合起来就好了。这就是凑十法。

    三、探索拨法

    1)引领尝试

    问:我们还可以用这种凑十的方法来珠算呢。联系刚才数橙子的方法你试着拨一拨3+9

    学生尝试拨珠,指名演示。(一只手拨的)

    师追问:你是怎么拨的?

    课件演示拨珠过程,问:你看到电脑上的和刚才小朋友拨的有什么不同?(双手拨)

    师:为了使我们拨得更快,我们左右手还可以同时拨。

    电脑演示双手同时拨的拨珠动作。

    追问:你观察到刚才的电脑演示中,手是怎样拨的?

    继续观察动态演示,模拟“右手单下左手单上”的动作。介绍儿歌:右手伸食指,左手伸拇指,减1和加10,两手同时拨。

    单档练:3+9

    同桌互拨。

    2)模仿再试

    师:6+97+9怎么拨呢?谁愿意到老师的大算盘上来拨给大家看看。

    指名学生上台演示,请其他学生说说他是怎么拨的:为什么要减1?为什么要加10

    同桌互拨。

    观看电脑演示,学生跟着空拨。

    3)总结方法

    3+96+97+9我们都是怎么拨的?

    老师报题:1+92+94+98+99+9,学生实拨。

    归纳方法:这些都是怎样的算式?我们都是怎样拨珠的?(揭示课题)

    小结:这些加9的算式,方法都是减110

    4)隔档练习

    2+98+9

    课中操:手指兄弟

    四、巩固提升

    师:我们继续到小猴的果园里去转转。

    1.实拨比比

    出示前四组题目。

    学生独立完成。

    集体校对:3+9是怎样拨的?8+94+97+9呢?每一题与下面的题目有什么联系?

    师小结:每一组都是用的减110的方法。这里的加10,就是在十位上加1,所以减110我们一般说成“减11”,进1都是用左手拨。

    强化练习,老师随机报几加9的题目,学生拨珠,边拨边说:减11

    2.实拨连线

    师:海马今天也来摘果子了,我们来帮他们算算摘到了多少个果子。

    学生独立完成,集体校对。

    比较:3+94+9是怎么拨的?和0+9在拨珠时有什么不同?

    3.空拨画珠

    师:实拨已经没有困难了,离开算盘的帮助你们还能算得出来吗?

    出示题目。

    学生先在珠像上空拨,再画珠。校对时同桌互换,全对的给同桌一个奖励。

    4.想拨计算

    小猴要给大家发水果了,你们想得到吗?你要能想拨出得数,就能得到小猴的奖励。

    逐题出示想拨的题目,引导学生想拨。

    5.探索规律

    师:今天我们学习了什么内容?哪些算式?

    出示所有的算式,你能想拨出它们的结果吗?

    校对结果。

    师:观察这些算式,你有什么发现?

    延伸:这里是不是还少了什么算式?5+9为什么不在这里面呢?你拨拨看,能不能自己找到答案。

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